Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Haciendo un análisis de las lecturas de Pere Marqués, sobre los procesos de aprendizaje, encuentro las siguientes congruencias con enfoque de competencia:El modelo actual debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real, para ayudar al alumno a construir sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos, sin embargo no considero que todas las acciones se tengan que hacer en su totalidad constructivista, porque el hombre inicia sus conocimientos por imitación es decir aprende de los demás, si no hay interacción social difícilmente podrá desarrollar habilidades mucho menos destrezas, por consiguiente las concepciones mostradas todas son aplicables, ya que en algunos se tiene que recurrir a la memorización, a seguir ciertas secuencias o reglas, así podemos notar como muchas veces el simple hecho de observar y practicar se aprende ya que un ejemplo son los oficios, por lo tanto aquí depende mucho de la asignatura y su contenido.Dicen que “Echando a perder se aprende”, cuantas veces no pasamos por esta experiencia, y muchas veces escuchamos, “Te lo dije”, y nos hacían sentir como si el mundo se fuera a terminar, pero que motivarte cuando damos respuesta a una pregunta, a un resultado, etc. los tiempos cambian así como las técnicas y métodos, sin embargo el ser humano tiende al ensayo y error, la formación también se adquiere al ir experimentado y descubriendo por si mismo.Los tiempos actuales se le dan gran importancia a la participación, la organizaciónComunitaria y la transferencia del aprendizaje de tecnología e información y deben ser aprovechados no solo en las tareas, ya que permite le enseñanza en línea. Por lo tanto las vivencias junto con los aprendizajes en aula y el uso de tecnologías va estableciendo una interrelación con las demás áreas y su entorno, dando como resultado la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y este debe ser significativo, que sus saberes tengan una aplicación lógica y aquí depende mucho del facilitador para que el alumno muestre interés en el contenido de las asignaturas.Concluyo que las concepciones vistas siguen aplicando, aunque unas en mayor medida y éxito. No podemos descartar alguna ya que todas son aplicables para lograr los objetivos de las competencias, solo que el facilitador debe aprender a crear las condiciones para guiar los procesos y hacer de su trabajo una tarea más efectiva.